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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10972/344

Título : Competencias del docente universitario para la enseñanza del idioma inglés bajo el enfoque por competencias
Autor : Loza Peña, Lissette María
Marroquín Jiménez, Wilfredo Alfonso
Contribuidor: UTEC
Palabras clave : ENSEÑANZA VOCACIONAL
MAESTROS
FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS
ENTRENAMIENTO EN SERVICIO DE MAESTROS
CAPACITACIÓN DOCENTE
ORIENTACIÓN PROFESIONAL
FORMACIÓN PROFESIONAL
Fecha de publicación : 2011
Editorial : Universidad Tecnológica de El Salvador
Resumen : La calidad de la educación no es un concepto estático, es muy dinámica, ya que no es algo que se alcanza en un momento dado y ya no se pueda seguir mejorando la calidad de la educación. Si este concepto es dinámico y es cambiante según las necesidades de la sociedad y del progreso de la ciencia y tecnología, además la educación debe impulsar al desarrollo de estas últimas para que le den nuevas respuestas a las necesidades de la sociedad; entonces, la calidad de la educación debe estar en continua mejora. Con base en lo anterior se puede evaluar a las instituciones educativas por su distancia de mejora continua de la calidad de su oferta educativa, la cual debe responder a la apelación del cambio que se le da en todos los sectores de la vida del hombre y de la mujer. La Universidad Tecnológica de El Salvador intenta estar a la altura de esa demanda; con alguna frecuencia está introduciendo innovaciones relacionadas con el enfoque de las carreras que ofrece, las estrategias de entrega y el rol que juegan los principales actores del proceso educativo. A partir del ciclo 01-2011 la Universidad Tecnológica inicia la aplicación progresiva del enfoque curricular de formación por competencia; por ello, pero especialmente depende del rol que juegan los docentes del proceso de enseñanza-aprendizaje acorde con el enfoque curricular adoptado. El cumplimiento de los nuevos roles que debe jugar el docente para aplicar correctamente el enfoque de formación por competencias depende de que él esté consciente de que el enfoque curricular que venía aplicando ya no es efectivo y que el enfoque curricular de formación por competencias es mejor, que él esté preparado para aplicar dicho enfoque en el planteamiento, ejecución y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
URI : http://hdl.handle.net/10972/344
Aparece en las colecciones: Maestría en Docencia Universitaria (UTEC)

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