Entornos virtuales de aprendizaje para la inclusión educativa de estudiantes con TDAH

Abstract

Este documento es un estudio académico que explora el uso de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) como herramienta para fomentar la inclusión educativa de estudiantes con Trastornos de déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en la educación a todo nivel, pero central en la educación superior. El estudio se centra en las universidades de El Salvador y se basa en una revisión de literatura y una encuesta a profesores de todos los niveles. El estudio comienza estableciendo el contexto del problema, describiendo el TDAH y su impacto en el aprendizaje, destacando su potencial para adaptarse a las necesidades de los estudiantes con TDAH. Se analizan las ventajas y desafíos de utilizar EVA con estudiantes con TDAH, y se centra en el papel del profesorado. Se incluye recomendaciones de estrategias de enseñanza y evaluación que incorporan el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) y herramientas digitales. Se proponen varios planes de capacitación para docentes sobre el TDAH, el DUA y el uso de EVA y herramientas digitales. El documento también analiza el marco legal de El Salvador en relación con la educación inclusiva y atención a las necesidades de apoyo. Se culmina con una propuesta de programas de apoyo integral para estudiantes con TDAH y guías prácticas para docentes que incluyen estrategias de enseñanzas, evaluación y seguimiento